Um dos principais objetivos, além do aproveitamento do papelão e da criatividade dos alunos, percebe-se que muitos deles além de por em prática alguns conhecimentos sobre geometria eles mesmos brincam com os trabalhos que fazem e se percebem o quanto isso é importante para eles, não só a necessidade de fazer mas também a de criar um mundo diferenciado dentro da sua própria idade, pois as crianças além de aprenderem também precisam brincar.
Este projeto surgiu como uma possibilidade de proporcionar aos alunos uma aprendizagem mais contextualizada e significativa dos tópicos de um campo essencial e belo da matemática: o campo geométrico.
As crianças desde pequenas realizam experiências, analisam os objetos e suas formas, orientam-se, descobrem propriedades, estabelecem relações e gradativamente vão tomando posse do espaço.
O trabalho do professor com a geometria na escola, deve necessariamente se apoiar na vivência do aluno, nas relações espaciais que intuitivamente aprendeu a estabelecer. Nessa medida, não se trata de um trabalho inusitado, que se inicie a partir de algo desconhecido para a criança, mas de um aprofundamento da sua experiência com o ambiente, baseado na observação, nas ações, etc.
As experiências do individuo com o espaço ocorrem frequentemente, no ambiente em que vive desde a idade mais precoce e dessas experiências vai se constituindo um referencial a partir do qual tal individuo passa a observar sistematicamente esse espaço, localizando-se nele e adquirindo conhecimento geométrico. A exploração de corpos geométricos constitui-se em importante ponto de partida para o ensino da Geometria.
A geometria assim como outros campos da matemática, favorecem o desenvolvimento da criatividade, busca de soluções de problemas e oportunidades para que as crianças comuniquem suas idéias.
Buscou-se oportunizar aos alunos a exploração desses corpos geométricos na construção de brinquedos como carros, barcos, aviões, entre outros. Utilizou-se na confecção desses brinquedos material reciclado como: caixas de leite, rolos de papelão, garrafas pet, etc.
Este projeto constitui uma excelente oportunidade para a interdisciplinaridade, pode envolver as disciplinas de Matemática (descobrindo linhas retas e curvas, polígonos, poliedros e circunferências), de Português (descrevendo os objetos criados), História (contextualizando a época, por quem e para que foram desenvolvidos) e Educação Artística (produzindo os brinquedos com estética e criatividade).
A arte, enquanto linguagem, interpretação e representação do mundo, é um instrumento essencial para o desenvolvimento da consciência, pois possibilita o contato da pessoa com seu universo interior e com a realidade em que vive.
Apreender a linguagem matemática por meio da leitura e interpretação da realidade, sendo capaz de exprimi-la com clareza oral, textual e gráfica; Apropriar-se dos processos de construção matemática das artes visuais, sendo capaz de reconhecê-la por meio de sua leitura e interpretação, bem como reconhecê-la nos fenômenos naturais, físicos e sociais; Desenvolver a capacidade de formular hipóteses, conjecturar, analisar, experimentar processos físicos, naturais, sociais, culturais e econômicos, a fim de construir argumentações; Compreender o valor da matemática nas construções sociais e culturais humanas, bem como entender seu processo de desenvolvimento.
Reconhecer, segundo sua realidade, os elementos geométricos, as formas e suas relações; Construir os conceitos geométricos e ser capaz de fazer conexões entre eles e as demais áreas do conhecimento.
Perceber as formas geométricas planas e espaciais nas construções; adquirir uma compreensão do mundo no qual as formas geométricas são parte integrante.
